Dieser Foliensatz ist das Grammatik-Nachschlagewerk und Übungsheft für C1.2. Er ergänzt die Unterrichtsfolien: Nutzen Sie einzelne Themen, wenn der Unterricht sie erreicht, oder den ganzen Satz zur Wiederholung vor der Prüfung. Jedes Thema folgt demselben Ablauf: Regel und Tabelle (a), Merke und Warum? (b), Beispiele (c), Übung zu zweit in Breakout-Räumen (d), Lösung (e). Nach jeweils drei Themen folgt eine gemischte Übung mit Lösung. Am Ende steht eine Liste „Was kann ich jetzt?“. Selbstlernende decken die Lösungsfolie ab, schreiben zuerst ihre eigenen Antworten auf und prüfen dann.

Dieselbe Farblegende wie im Grammatik-Satz für A1 bis B2, die Lernenden kennen sie also schon. Erinnern Sie die Gruppe: Blau = der-Wörter sowie Verb und Verbendung, Pink = die-Wörter und Plural, Grün = das-Wörter, Rot = Akkusativ oder eine unregelmäßige Form zum Auswendiglernen, Orange = Dativ. In diesem Satz erscheint Blau oft für Konjunktiv-II-Formen und Verben am Satzende, Rot für Akkusativ und unregelmäßige Partizipien. Die Farbe steht immer zusammen mit Fettdruck, damit nichts verloren geht, wenn jemand schwarz-weiß ausdruckt oder Farben schwer unterscheidet. Bitten Sie eine Person, jedes Beispiel vorzulesen und zu begründen, warum es diese Farbe hat.

Einstieg: Zeigen Sie einen Text, in dem jeder Satz mit „Der Chef …“, „Die Firma …“ beginnt, und lassen Sie die Lernenden hören, wie schwerfällig er klingt. Dann ersetzen Sie die Wiederholungen gemeinsam durch Verweiswörter: dieser, dabei, damit, dessen. Erst danach lesen Sie die Tabelle. Differenzierung: Wer sicher ist, markiert im Text zuerst, ob das Verweiswort nach vorn (rückverweisend) oder nach hinten (vorverweisend: darauf, davon) zeigt. Wer unsicher ist, beginnt mit dieser und damit.

Typische Fehler: Das Verweiswort passt im Genus nicht („der Chef, deren Büro“), oder es ist unklar, worauf es zeigt, weil zwei Nomen im Vordersatz stehen. Auch „Letzterer“ wird oft für die erste Person gebraucht; Ersterer und Letzterer gibt es nur bei genau zwei Nennungen. Tipp fürs Selbststudium: Nehmen Sie einen Zeitungsabsatz und unterstreichen Sie alle Verweiswörter mit einem Pfeil zu ihrem Bezugswort.

Sprechrunde im Plenum: Jede Person liest einen Beispielsatz und sagt, worauf das markierte Wort zeigt. Danach schreibt jede Person zwei Sätze über ein Thema aus dem Beruf, die mit einem Verweiswort beginnen, und liest sie vor. Alle Beispielsätze sind frei erfundene Mustersätze. Lernende können sie durch eigene Sätze aus Beruf, Studium oder Alltag ersetzen und der Gruppe vorlesen. Die zweite Spalte zeigt eine einfachere Umschreibung oder die Gegenform; lassen Sie die Lernenden zuerst selbst eine Umformung suchen.

Partnerarbeit, etwa fünf Minuten: Person A liest die Aufgabe vor, Person B nennt den vollständigen Satz, nach jeder Aufgabe wird gewechselt. Hinweise: Bei Aufgabe 6 sind auch „hierbei“ und „dabei“ sinnvoll, hier passt aber „dabei“ (gleichzeitig). Aufgabe 10 verlangt „damit“ (mit der Bahn). Bei den Aufgaben 3 und 4 entscheidet die Reihenfolge der Nennung. Differenzierung: Schnelle Paare schreiben zwei eigene Aufgaben dazu und tauschen sie mit einem anderen Paar. Wer unsicher ist, deckt die Hinweise in Klammern nicht ab und liest zuerst die Merke-Folie.

Lösungshinweise: dessen (Genitiv Neutrum), deren (Genitiv Femininum und Plural). Bei Aufgabe 3 ist „Letztere“ richtig, weil Sana die zuletzt genannte Person ist. Bei Aufgabe 9 steht „einen solchen“ im Akkusativ Maskulinum, weil der Fehler Akkusativobjekt ist. Typischer Fehler: „davon“ und „darauf“ verwechseln; das Verb entscheidet (abhängen von, ankommen auf). Zählen Sie gemeinsam die richtigen Lösungen; bei weniger als acht Treffern lohnt es sich, die Regel- und die Merke-Folie noch einmal zu lesen. Selbststudium: Schreiben Sie zuerst Ihre eigenen Lösungen auf, decken Sie diese Folie dann auf und vergleichen Sie Satz für Satz.

Einstieg: Schreiben Sie zwei kurze Texte an die Tafel: einen, in dem das Neue immer am Satzanfang steht, und einen, in dem es am Ende steht. Lassen Sie die Lernenden entscheiden, welcher Text „fließt“. Daraus entwickeln Sie die Regel „vom Bekannten zum Neuen“. Differenzierung: Schnelle Lernende erklären, warum in „Diesen Fehler hätte ich nie erwartet“ das Objekt vorn steht (Betonung, Bezug auf den vorigen Satz). Wer unsicher ist, übt nur mit Zeitangaben im Vorfeld.

Typische Fehler: zwei Satzglieder im Vorfeld („Gestern ich habe angerufen“), das Subjekt wird ohne Grund an den Anfang gezwungen, oder Wichtiges steht mitten im Satz. Auch die Ausklammerung wird übertrieben: In formellen Texten bleiben die meisten Teile innerhalb der Klammer. Tipp fürs Selbststudium: Nehmen Sie einen eigenen Text und markieren Sie in jedem Satz das erste Satzglied. Steht dort fast immer das Subjekt? Dann stellen Sie drei Sätze um.

Sprechrunde im Plenum: Eine Person nennt einen neuen Fakt aus dem Berufsleben, die nächste knüpft mit dem Bekannten im Vorfeld an („Diesen Plan …“, „Aus diesem Grund …“). So entsteht eine Kette von drei bis vier Sätzen. Alle Beispielsätze sind frei erfundene Mustersätze. Lernende können sie durch eigene Sätze aus Beruf, Studium oder Alltag ersetzen und der Gruppe vorlesen. Die zweite Spalte zeigt eine einfachere Umschreibung oder die Gegenform; lassen Sie die Lernenden zuerst selbst eine Umformung suchen.

Partnerarbeit, etwa fünf Minuten: Person A liest die Aufgabe vor, Person B nennt den vollständigen Satz, nach jeder Aufgabe wird gewechselt. Hinweise: Das Verb bleibt auf Position 2, das Subjekt folgt dem Verb (Inversion). In Aufgabe 5 steht das Partizip allein im Vorfeld; das Hilfsverb „habe“ folgt direkt danach. Aufgabe 7 ist stilistisch markiert: Der Satz betont das Problem. Differenzierung: Schnelle Paare schreiben zwei eigene Aufgaben dazu und tauschen sie mit einem anderen Paar. Wer unsicher ist, deckt die Hinweise in Klammern nicht ab und liest zuerst die Merke-Folie.

Lösungshinweise: In jedem Satz steht das konjugierte Verb direkt nach dem Vorfeld, das Subjekt (ich, wir, die Abteilung) folgt. Typischer Fehler: das Subjekt vor dem Verb belassen („Gestern der Chef hat angerufen“). Zählen Sie gemeinsam die richtigen Lösungen; bei weniger als acht Treffern lohnt es sich, die Regel- und die Merke-Folie noch einmal zu lesen. Selbststudium: Schreiben Sie zuerst Ihre eigenen Lösungen auf, decken Sie diese Folie dann auf und vergleichen Sie Satz für Satz.

Einstieg: Geben Sie einen Hinweisaushang mit lauter „Sie müssen …“-Sätzen aus und bitten Sie die Lernenden, ihn für eine Behörde „amtlicher“ zu schreiben. Sammeln Sie die Varianten an der Tafel und ordnen Sie sie den sechs Mitteln zu. Danach folgt die Tabelle. Differenzierung: Wer sicher ist, ordnet jede Variante einem Register zu (Behörde, Wissenschaft, Gespräch). Wer unsicher ist, beschränkt sich auf Passiv, sein + zu und sich lassen.

Typische Fehler: „zu“ steht getrennt vor dem Verb („ist zu einreichen“ statt „einzureichen“), sich lassen wird ohne „sich“ benutzt, oder es entsteht ein Satz mit Passiv und Modalverb, der doppelt gemoppelt ist. Auch die Bedeutung wird verwechselt: sein + zu bedeutet meist Pflicht, selten Möglichkeit. Tipp fürs Selbststudium: Formulieren Sie jede Regel einer Hausordnung auf drei Arten um (Passiv, sein + zu, man) und prüfen Sie, welche Variante am natürlichsten klingt.

Sprechrunde im Plenum: Zwei Personen spielen ein Gespräch im Amt: Eine Person spricht persönlich („Sie müssen …“), die andere antwortet amtlich („Das ist bis Freitag einzureichen.“). Danach wird gewechselt. Alle Beispielsätze sind frei erfundene Mustersätze. Lernende können sie durch eigene Sätze aus Beruf, Studium oder Alltag ersetzen und der Gruppe vorlesen. Die zweite Spalte zeigt eine einfachere Umschreibung oder die Gegenform; lassen Sie die Lernenden zuerst selbst eine Umformung suchen.

Partnerarbeit, etwa fünf Minuten: Person A liest die Aufgabe vor, Person B nennt den vollständigen Satz, nach jeder Aufgabe wird gewechselt. Hinweise: In Aufgabe 5 sind „Nach Prüfung“ und „Nach der Prüfung“ beide richtig. Aufgabe 9 verlangt das Perfekt: „ist verlängert worden“ (nicht „wurde verlängert“, das wäre Präteritum). Aufgabe 10 braucht „zu hoffen“. Differenzierung: Schnelle Paare schreiben zwei eigene Aufgaben dazu und tauschen sie mit einem anderen Paar. Wer unsicher ist, deckt die Hinweise in Klammern nicht ab und liest zuerst die Merke-Folie.

Lösungshinweise: Bei sein + zu steht „zu“ direkt vor dem Infinitiv, bei trennbaren Verben dazwischen („auszufüllen“, „einzureichen“). Bei sich lassen bleibt „sich“ beim Subjekt. Variante bei Aufgabe 1: „Die Rechnung ist zu begleichen“ ist stilistisch ebenfalls möglich. Typischer Fehler: Perfekt Passiv falsch bilden („ist verlängert geworden“). Zählen Sie gemeinsam die richtigen Lösungen; bei weniger als acht Treffern lohnt es sich, die Regel- und die Merke-Folie noch einmal zu lesen. Selbststudium: Schreiben Sie zuerst Ihre eigenen Lösungen auf, decken Sie diese Folie dann auf und vergleichen Sie Satz für Satz.

Gemischte Wiederholung der Themen 90–92, etwa acht Minuten in Kleingruppen mit zwei oder drei Personen; jede Gruppe schreibt ihre Lösungen in den Chat oder auf ein Blatt. Aufgaben 1 bis 4: Verweiswörter (Thema 90). Aufgaben 5 und 6: Vorfeld mit dem Wort in Klammern (Thema 91), das Verb bleibt auf Position 2. Aufgaben 7 bis 10: unpersönliche Formen (Thema 92). Differenzierung: Schnelle Gruppen begründen bei jeder Aufgabe in einem Satz, warum nur diese Lösung passt. Selbststudium: Schreiben Sie den vollständigen Satz auf, nicht nur das Wort für die Lücke.

Lösungshinweise: Bei Aufgabe 2 passt „Ersterer“, weil der Bus zuerst genannt wird. Bei Aufgabe 5 und 6 folgt das Subjekt dem Verb. Bei Aufgabe 7 steht „auszufüllen“ als ein Wort, weil „aus-“ trennbar ist. Die Gruppen prüfen ihre Antworten selbst und zählen die Treffer. Wer weniger als acht Aufgaben richtig hat, wiederholt die Themen mit den meisten Fehlern anhand der Merke-Folien. Typische Fehler stehen jeweils in den Notizen der Themenfolien.

Einstieg: Spielen Sie ein kurzes Bild: Eine Person gähnt, die andere sagt „Du siehst aus, als hättest du nicht geschlafen.“ Fragen Sie: Weiß die Sprecherin es sicher? Nein, es ist ein Eindruck. Daraus ergibt sich der Konjunktiv II. Sammeln Sie weitere Eindrücke („Sie tut, als …“, „Es klingt, als …“) und schreiben Sie je ein Beispiel mit „als ob“ und mit „als“ an die Tafel. Differenzierung: Wer sicher ist, bildet zu jedem Beispiel die Variante mit „als ob“ bzw. „als“. Wer unsicher ist, übt nur mit „wäre“ und „hätte“.

Typische Fehler: Indikativ statt Konjunktiv II („als ob er müde ist“), „als ob“ mit Verb direkt nach „als“ gemischt („als ob wäre er müde“) oder das Verb steht nach „als ob“ nicht am Ende. In der Umgangssprache hört man den Indikativ; in Prüfung und Schrift gilt der Konjunktiv II. Tipp fürs Selbststudium: Beschreiben Sie fünf Personen auf einem Foto mit „Er sieht aus, als …“ und prüfen Sie jedes Verb: Konjunktiv II und richtige Stellung?

Sprechrunde im Plenum: Jede Person beschreibt eine Kollegin oder einen Kollegen mit einem irrealen Vergleich („Er telefoniert, als ob …“). Die Gruppe erkennt, ob „als ob“ oder „als“ + Verb gebraucht wurde. Alle Beispielsätze sind frei erfundene Mustersätze. Lernende können sie durch eigene Sätze aus Beruf, Studium oder Alltag ersetzen und der Gruppe vorlesen. Die zweite Spalte zeigt eine einfachere Umschreibung oder die Gegenform; lassen Sie die Lernenden zuerst selbst eine Umformung suchen.

Partnerarbeit, etwa fünf Minuten: Person A liest die Aufgabe vor, Person B nennt den vollständigen Satz, nach jeder Aufgabe wird gewechselt. Hinweise: In Aufgabe 8 fehlt nur das Hilfsverb (hätte). In Aufgabe 10 fehlen Partizip und Hilfsverb („gesehen hätte“). Bei „als“ ohne „ob“ steht das Verb direkt nach „als“ (Aufgaben 2, 3, 6); bei „als ob“ steht es am Ende. Differenzierung: Schnelle Paare schreiben zwei eigene Aufgaben dazu und tauschen sie mit einem anderen Paar. Wer unsicher ist, deckt die Hinweise in Klammern nicht ab und liest zuerst die Merke-Folie.

Lösungshinweise: wüsste, könnte und gehörte sind Konjunktiv-II-Formen; bei „würde“ in Aufgabe 6 steht der Infinitiv „regnen“ am Ende. Bei Aufgabe 8 und 10 ist die Vergangenheit gemeint: hätte + Partizip. Typischer Fehler: der Indikativ („als ob er alles weiß“). Zählen Sie gemeinsam die richtigen Lösungen; bei weniger als acht Treffern lohnt es sich, die Regel- und die Merke-Folie noch einmal zu lesen. Selbststudium: Schreiben Sie zuerst Ihre eigenen Lösungen auf, decken Sie diese Folie dann auf und vergleichen Sie Satz für Satz.

Einstieg: Schreiben Sie „Es regnet. Wir gehen spazieren.“ an die Tafel und fragen Sie: Wie verbindet man die Sätze, wenn man das Gegenteil erwartet? Sammeln Sie obwohl, trotzdem, auch wenn und ergänzen Sie dann die Schriftsprache: obgleich, wenngleich, so … auch. Differenzierung: Wer sicher ist, formt jeden Satz der Tabelle in einen Satz mit „trotz“ + Genitiv um. Wer unsicher ist, übt nur „obwohl“, „auch wenn“ und „trotz“.

Typische Fehler: Dativ statt Genitiv nach „trotz“ in der Schrift („trotz dem Regen“), „obwohl“ mit Hauptsatzstellung („obwohl er ist müde“) und „zwar“ ohne „aber“. Bei „so … auch“ wird oft das Verb des Hauptsatzes vorgezogen; üblich ist hier die normale Reihenfolge mit dem Subjekt vor dem Verb. Tipp fürs Selbststudium: Suchen Sie in einem Zeitungsartikel alle Gegengründe und notieren Sie, mit welchem Mittel sie ausgedrückt werden; formen Sie zwei davon um.

Sprechrunde im Plenum: Jede Person nennt einen Plan (Reise, Prüfung, Umzug) und ein Hindernis. Die Gruppe verbindet beides konzessiv, zum Beispiel mit „obgleich“ oder „trotz“, und wechselt dann das Mittel. Alle Beispielsätze sind frei erfundene Mustersätze. Lernende können sie durch eigene Sätze aus Beruf, Studium oder Alltag ersetzen und der Gruppe vorlesen. Die zweite Spalte zeigt eine einfachere Umschreibung oder die Gegenform; lassen Sie die Lernenden zuerst selbst eine Umformung suchen.

Partnerarbeit, etwa fünf Minuten: Person A liest die Aufgabe vor, Person B nennt den vollständigen Satz, nach jeder Aufgabe wird gewechselt. Hinweise: Bei „trotz“ und „ungeachtet“ entsteht ein Genitiv („trotz des starken Regens“). Bei „so … auch“ und „wie … auch“ steht das Adjektiv vor dem Subjekt. Bei Aufgabe 3 ist auch „Wir fuhren trotz des starken Regens los“ richtig. Differenzierung: Schnelle Paare schreiben zwei eigene Aufgaben dazu und tauschen sie mit einem anderen Paar. Wer unsicher ist, deckt die Hinweise in Klammern nicht ab und liest zuerst die Merke-Folie.

Lösungshinweise: Nach trotz und ungeachtet steht der Genitiv: des starken Regens (m), der scharfen Kritik (f), der schweren Prüfung (f). Bei Aufgabe 6 und 9 folgt der Hauptsatz mit normaler Wortstellung (wir geben, wir kaufen). Variante bei Aufgabe 9: „Wie hoch der Preis auch immer ist …“. Typischer Fehler: „obgleich“ mit Verb an zweiter Stelle. Zählen Sie gemeinsam die richtigen Lösungen; bei weniger als acht Treffern lohnt es sich, die Regel- und die Merke-Folie noch einmal zu lesen. Selbststudium: Schreiben Sie zuerst Ihre eigenen Lösungen auf, decken Sie diese Folie dann auf und vergleichen Sie Satz für Satz.

Einstieg: Zeigen Sie einen Behördenbrief mit Sätzen wie „Bezüglich Ihres Antrags …“. Fragen Sie: Wie würde man das im Gespräch sagen („Zu Ihrem Antrag …“)? Sammeln Sie die Alltagswörter und ordnen Sie ihnen die schriftlichen Präpositionen zu. Danach lesen Sie die Tabelle. Differenzierung: Wer sicher ist, setzt zu jeder Präposition ein Nomen mit Artikel im Genitiv ein (infolge des Streiks, angesichts der Lage). Wer unsicher ist, beginnt mit angesichts, infolge und anlässlich.

Typische Fehler: Dativ statt Genitiv („infolge dem Streik“), die Genitivendung am Nomen fehlt („angesichts des Streik“) oder eine formelle Präposition steht im lockeren Gespräch. Bei „bezüglich“ und „zwecks“ steht das Nomen oft ohne Artikel („zwecks Klärung“); das ist richtig. Tipp fürs Selbststudium: Schreiben Sie eine kurze formelle E-Mail an eine Behörde und verwenden Sie mindestens vier dieser Präpositionen.

Sprechrunde im Plenum: Jede Person formt einen Alltagssatz mit „wegen“, „zu“ oder „mit Hilfe von“ in einen Satz mit einer Genitivpräposition um und liest ihn als Brieftext vor („Anlässlich unseres Treffens …“). Alle Beispielsätze sind frei erfundene Mustersätze. Lernende können sie durch eigene Sätze aus Beruf, Studium oder Alltag ersetzen und der Gruppe vorlesen. Die zweite Spalte zeigt eine einfachere Umschreibung oder die Gegenform; lassen Sie die Lernenden zuerst selbst eine Umformung suchen.

Partnerarbeit, etwa fünf Minuten: Person A liest die Aufgabe vor, Person B nennt den vollständigen Satz, nach jeder Aufgabe wird gewechselt. Hinweise: Bei Aufgabe 3 und 10 sind „bezüglich“ und „hinsichtlich“ austauschbar; nennen Sie beide Varianten als richtig. Bei Aufgabe 9 steht das Nomen ohne Artikel, daher keine Genitivendung. Bei Aufgabe 7 passt „mittels“, nicht „anhand“. Differenzierung: Schnelle Paare schreiben zwei eigene Aufgaben dazu und tauschen sie mit einem anderen Paar. Wer unsicher ist, deckt die Hinweise in Klammern nicht ab und liest zuerst die Merke-Folie.

Lösungshinweise: Bei Aufgabe 3 ist auch „hinsichtlich“ richtig, bei Aufgabe 10 auch „bezüglich“. Alle Nomen stehen im Genitiv: des Jubiläums, der Lage, des Streiks, seiner Kollegin, der Daten, einer Pumpe, der Behörde, des Plans. Typischer Fehler: „infolge dem Streik“ oder Dativ nach „mittels“ („mittels einem Test“). Zählen Sie gemeinsam die richtigen Lösungen; bei weniger als acht Treffern lohnt es sich, die Regel- und die Merke-Folie noch einmal zu lesen. Selbststudium: Schreiben Sie zuerst Ihre eigenen Lösungen auf, decken Sie diese Folie dann auf und vergleichen Sie Satz für Satz.

Gemischte Wiederholung der Themen 93–95, etwa acht Minuten in Kleingruppen mit zwei oder drei Personen; jede Gruppe schreibt ihre Lösungen in den Chat oder auf ein Blatt. Aufgaben 1 bis 4: irreale Vergleiche (Thema 93). Aufgaben 5 bis 7: konzessive Strukturen (Thema 94). Aufgaben 8 bis 10: Genitivpräpositionen (Thema 95). Differenzierung: Schnelle Gruppen begründen bei jeder Aufgabe in einem Satz, warum nur diese Lösung passt. Selbststudium: Schreiben Sie den vollständigen Satz auf, nicht nur das Wort für die Lücke.

Lösungshinweise: Bei Aufgabe 3 steht „würde“ direkt nach „als“, der Infinitiv „regnen“ am Ende. Bei Aufgabe 7 steht „Lärms“ im Genitiv Maskulinum mit -s. Aufgabe 8: „angesichts“ passt zu einer Lage oder Situation. Die Gruppen prüfen ihre Antworten selbst und zählen die Treffer. Wer weniger als acht Aufgaben richtig hat, wiederholt die Themen mit den meisten Fehlern anhand der Merke-Folien. Typische Fehler stehen jeweils in den Notizen der Themenfolien.

Einstieg: Schreiben Sie „eine Entscheidung machen / nehmen / treffen“ an die Tafel und lassen Sie die Lernenden abstimmen, welches Verb natürlich klingt. Zeigen Sie dann, dass auch für Kritik, Maßnahmen und Beiträge jeweils nur ein bestimmtes Verb passt. Danach lesen Sie die Tabelle. Differenzierung: Wer sicher ist, sucht zu jedem Nomen ein zweites Verb (Entscheidung fällen, Kritik äußern). Wer unsicher ist, lernt zuerst die drei Verben treffen, tragen und leisten.

Typische Fehler: das Verb wird wörtlich aus dem Englischen übersetzt („eine Entscheidung machen“, „Verantwortung nehmen“), oder der Artikel fehlt („Entscheidung treffen“ statt „eine Entscheidung treffen“). Auch die Präposition wird vergessen: Kritik üben an + Dativ, Bedenken äußern gegen/wegen. Tipp fürs Selbststudium: Legen Sie eine Kollokationsliste an, jeweils mit einem eigenen Beispielsatz, und wiederholen Sie sie einmal pro Woche.

Sprechrunde im Plenum: Jede Person erzählt von einer Entscheidung, einer Kritik oder einer Maßnahme aus dem eigenen Umfeld und benutzt dabei mindestens zwei Kollokationen. Die Gruppe prüft, ob das Verb passt. Alle Beispielsätze sind frei erfundene Mustersätze. Lernende können sie durch eigene Sätze aus Beruf, Studium oder Alltag ersetzen und der Gruppe vorlesen. Die zweite Spalte zeigt eine einfachere Umschreibung oder die Gegenform; lassen Sie die Lernenden zuerst selbst eine Umformung suchen.

Partnerarbeit, etwa fünf Minuten: Person A liest die Aufgabe vor, Person B nennt den vollständigen Satz, nach jeder Aufgabe wird gewechselt. Hinweise: Achten Sie auf die Verbform: Infinitiv nach Modalverb (1, 7, 8), Präsens (2, 4, 5, 10) und Partizip (3, 6, 9). Bei „ergreifen“ lautet das Partizip „ergriffen“, bei „treffen“ „getroffen“. Die Verben stehen jeweils in Klammern. Differenzierung: Schnelle Paare schreiben zwei eigene Aufgaben dazu und tauschen sie mit einem anderen Paar. Wer unsicher ist, deckt die Hinweise in Klammern nicht ab und liest zuerst die Merke-Folie.

Lösungshinweise: übt (üben, regelmäßig), geäußert (Partizip von äußern, mit ge-), ergriffen (unregelmäßig, ohne ge- wegen der Vorsilbe er-), getroffen (unregelmäßig). Typische Fehler: „ergreift“ als Partizip („hat Maßnahmen ergreift“) oder „getreffen“ statt „getroffen“. Zählen Sie gemeinsam die richtigen Lösungen; bei weniger als acht Treffern lohnt es sich, die Regel- und die Merke-Folie noch einmal zu lesen. Selbststudium: Schreiben Sie zuerst Ihre eigenen Lösungen auf, decken Sie diese Folie dann auf und vergleichen Sie Satz für Satz.

Einstieg: Zeigen Sie das Bild eines Nagels und fragen Sie: „Was bedeutet ‚den Nagel auf den Kopf treffen‘?“ Die Lernenden raten, bevor Sie die Bedeutung nennen. Sammeln Sie dann, welche Bilder es in den Sprachen der Gruppe für „genau richtig“ gibt, und kehren Sie zur deutschen Form zurück. Differenzierung: Wer sicher ist, ordnet jede Wendung einem Register zu und schreibt für ein formelles Schreiben eine Ersatzformulierung. Wer unsicher ist, lernt nur „unter vier Augen“ und „auf dem Holzweg sein“.

Typische Fehler: ein Wort wird ausgetauscht („den Nagel auf den Hut treffen“), der Kasus ändert sich („auf dem langen Bank“), oder die Redewendung steht in einem Text, in dem sie unpassend wirkt (Vertrag, Gutachten). Auch wörtliche Übersetzungen aus anderen Sprachen führen zu Missverständnissen. Tipp fürs Selbststudium: Lernen Sie eine neue Redewendung pro Woche mit einem eigenen Beispielsatz und benutzen Sie sie bewusst einmal in einem Gespräch.

Sprechrunde im Plenum: Jede Person wählt eine Redewendung und beschreibt in zwei Sätzen eine passende Situation, ohne die Redewendung zu nennen. Die Gruppe rät, welche gemeint ist, und sagt, ob sie formell oder informell ist. Alle Beispielsätze sind frei erfundene Mustersätze. Lernende können sie durch eigene Sätze aus Beruf, Studium oder Alltag ersetzen und der Gruppe vorlesen. Die zweite Spalte zeigt eine einfachere Umschreibung oder die Gegenform; lassen Sie die Lernenden zuerst selbst eine Umformung suchen.

Partnerarbeit, etwa fünf Minuten: Person A liest die Aufgabe vor, Person B nennt den vollständigen Satz, nach jeder Aufgabe wird gewechselt. Hinweise: Bei den Aufgaben 1 bis 5 und 10 fehlt je ein Wort der festen Form. Aufgabe 6 prüft das Register: Im Gutachten ist „unzutreffend“ passend. Aufgaben 7 und 8 prüfen die Bedeutung. Aufgabe 9 ordnet die Wörter zu einem Satz. Differenzierung: Schnelle Paare schreiben zwei eigene Aufgaben dazu und tauschen sie mit einem anderen Paar. Wer unsicher ist, deckt die Hinweise in Klammern nicht ab und liest zuerst die Merke-Folie.

Lösungshinweise: Die Redewendungen haben eine feste Form; ein Wort zu ändern macht sie falsch. Bei Aufgabe 6 wäre „auf dem Holzweg“ in einem Gutachten zu umgangssprachlich, deshalb (b). Bei Aufgabe 9 gibt es nur diese Lösung mit dem Verb an zweiter Stelle. Typischer Fehler: „auf den Holzweg“ (Akkusativ); richtig ist der Dativ, weil es um einen Zustand geht. Zählen Sie gemeinsam die richtigen Lösungen; bei weniger als acht Treffern lohnt es sich, die Regel- und die Merke-Folie noch einmal zu lesen. Selbststudium: Schreiben Sie zuerst Ihre eigenen Lösungen auf, decken Sie diese Folie dann auf und vergleichen Sie Satz für Satz.

Einstieg: Verteilen Sie einen kurzen Text mit neun bis zehn eingebauten Fehlern aus den fünf Bereichen und lassen Sie die Lernenden zu zweit „Ärztinnen und Ärzte“ spielen: Fehler finden, Diagnose nennen, Therapie (richtige Form) aufschreiben. Danach lesen Sie die Tabelle. Differenzierung: Wer sicher ist, schreibt zu jedem Fehlertyp zwei eigene Fehlersätze für ein anderes Paar. Wer unsicher ist, sucht in der Tabelle zuerst nur die Verbstellung.

Typische Fehler: Präpositionen werden aus der Erstsprache übertragen („warten für“, „interessieren über“), das Verb steht im Nebensatz an zweiter Stelle („weil ich habe“), nach „deshalb“ folgt das Subjekt vor dem Verb. Bei Adjektiven ohne Artikel wird die Endung des Artikels vergessen. Bei Wechselpräpositionen entscheidet die Frage wohin/wo. Tipp fürs Selbststudium: Führen Sie eine Fehlerliste mit fünf Spalten (Genus, Präposition, Verbstellung, Adjektivendung, Kasus) und prüfen Sie jeden neuen Text gezielt nach einer Spalte.

Sprechrunde im Plenum: Jede Person nennt einen Fehler, den sie selbst oft macht, und die Gruppe formuliert gemeinsam eine Regel und einen richtigen Beispielsatz dazu. Notieren Sie die Fehler als Wandzeitung für die nächsten Stunden. Alle Beispielsätze sind frei erfundene Mustersätze. Lernende können sie durch eigene Sätze aus Beruf, Studium oder Alltag ersetzen und der Gruppe vorlesen. Die zweite Spalte zeigt eine einfachere Umschreibung oder die Gegenform; lassen Sie die Lernenden zuerst selbst eine Umformung suchen.

Partnerarbeit, etwa fünf Minuten: Person A liest die Aufgabe vor, Person B nennt den vollständigen Satz, nach jeder Aufgabe wird gewechselt. Hinweise: Jeder Satz enthält genau einen Fehler. Bei Aufgabe 8 ist die Bewegung gemeint („wohin?“), deshalb der Akkusativ. Bei Aufgabe 9 steht das Verb im Nebensatz am Ende, danach folgt der Hauptsatz mit dem Verb an erster Stelle. Bei Aufgabe 10 steht der Dativ Plural. Differenzierung: Schnelle Paare schreiben zwei eigene Aufgaben dazu und tauschen sie mit einem anderen Paar. Wer unsicher ist, deckt die Hinweise in Klammern nicht ab und liest zuerst die Merke-Folie.

Lösungshinweise: Aufgabe 1: warten auf + Akkusativ. Aufgabe 4: Nullartikel, Dativ Femininum, daher -er. Aufgabe 5 und 8: legen und hängen (transitiv) mit Wechselpräposition verlangen den Akkusativ. Aufgabe 7: sich interessieren für. Aufgabe 10: Nullartikel, Dativ Plural, daher -en. Typischer Fehler: transitives „hängen“ mit intransitivem „hängen“ verwechseln. Zählen Sie gemeinsam die richtigen Lösungen; bei weniger als acht Treffern lohnt es sich, die Regel- und die Merke-Folie noch einmal zu lesen. Selbststudium: Schreiben Sie zuerst Ihre eigenen Lösungen auf, decken Sie diese Folie dann auf und vergleichen Sie Satz für Satz.

Gemischte Wiederholung der Themen 96–98, etwa acht Minuten in Kleingruppen mit zwei oder drei Personen; jede Gruppe schreibt ihre Lösungen in den Chat oder auf ein Blatt. Aufgaben 1 bis 4: Kollokationen (Thema 96). Aufgaben 5 und 6: Redewendungen (Thema 97). Aufgaben 7 bis 10: Fehlerklinik (Thema 98); verbessern Sie den Satz, jeder enthält genau einen Fehler. Differenzierung: Schnelle Gruppen begründen bei jeder Aufgabe in einem Satz, warum nur diese Lösung passt. Selbststudium: Schreiben Sie den vollständigen Satz auf, nicht nur das Wort für die Lücke.

Lösungshinweise: Bei Aufgabe 2 lautet das Partizip „geäußert“. Bei Aufgabe 8 steht das Verb im Nebensatz am Ende. Bei Aufgabe 9 verlangt „stellen“ (wohin?) den Akkusativ. Bei Aufgabe 10 steht der Dativ Plural ohne Artikel: guten Referenzen. Die Gruppen prüfen ihre Antworten selbst und zählen die Treffer. Wer weniger als acht Aufgaben richtig hat, wiederholt die Themen mit den meisten Fehlern anhand der Merke-Folien. Typische Fehler stehen jeweils in den Notizen der Themenfolien.

Wortschatz zum Thema Studium und Wissenschaft, Teil 1. Umlaut im Plural: Lehrstühle, Studiengänge (rot). Fremdwörter: das Kolloquium und das Stipendium bilden den Plural auf -ien (Kolloquien, Stipendien). Die Hochschulreife steht ohne Plural. Verweis auf Thema 90 (Kohäsion: Verweiswörter): „Die Dissertation … Diese Arbeit …“ und Thema 96 (Kollokationen): eine Dissertation verfassen, ein Stipendium erhalten. Sprechaufgabe: Beschreiben Sie den Weg zur Professur in fünf Sätzen mit Verweiswörtern.

Wortschatz zum Thema Studium und Wissenschaft, Teil 2. Umlaut im Plural: Lehraufträge (rot). Das Exposé hat ein Endungs-s im Plural (Exposés) und wird französisch ausgesprochen. Betreuung und Gastprofessur: Plural auf -en. Verweis auf Thema 91 (Thema und Rhema): „Eine Gastprofessur ist befristet. Sie dient dem Austausch.“ Sprechaufgabe: Stellen Sie in zwei Minuten ein Exposé für eine Abschlussarbeit vor.

Verben für akademisches Arbeiten. Trennbar: ausarbeiten, vortragen, einreichen, anerkennen (erkennt an, hat anerkannt). Untrennbar: exmatrikulieren, verfassen, begutachten, zitieren, promovieren. Rektion: promovieren über + Akk., scheitern an + Dat., sich vertiefen in + Akk. Perfekt mit sein: ist gescheitert. Verweis auf Thema 96 (Kollokationen): eine Arbeit einreichen, eine Prüfung ablegen. Sprechaufgabe: Berichten Sie über den Ablauf einer Abschlussarbeit mit mindestens fünf Verben.

Adjektive für Studium und Hochschule. Gegenteile: fachfremd – fachnah, praxisnah – theoretisch. interdisziplinär und akademisch sind Fremdwörter mit regelmäßiger Deklination. Verweis auf Thema 96 (Kollokationen): ein stringenter Beweis, eine wegweisende Studie. Sprechaufgabe: Bewerten Sie einen Studiengang mit mindestens vier Adjektiven von dieser Folie.

Wortschatz zum Thema Berufswelt und Führung, Teil 1. Umlaut im Plural: Führungskräfte (rot). Eigenverantwortung, Betriebsklima und Wertschätzung stehen meist im Singular. Hierarchie hat vier Silben (Hie-rar-chi-e), der Plural lautet Hierarchien. Verweis auf Thema 92 (Unpersönlicher Stil): „Es wird erwartet, dass Verantwortung übernommen wird.“ Sprechaufgabe: Beschreiben Sie in vier Sätzen den Führungsstil, den Sie sich wünschen.

Wortschatz zum Thema Berufswelt und Führung, Teil 2. Umlaut im Plural: Freiräume (rot). Der Vorgesetzte wird wie ein Adjektiv dekliniert (der Vorgesetzte, ein Vorgesetzter, die Vorgesetzten). Verweis auf Thema 96 (Kollokationen): Rückmeldung geben, Rückhalt bekommen, Mitbestimmung wahren. Sprechaufgabe: Geben Sie einem Kollegen eine sachliche Rückmeldung zu einem Projekt.

Verben für Führung und Zusammenarbeit. Rektion: motivieren jmdn. zu + Dat., anweisen + Akk. + zu-Infinitiv, vermitteln zwischen + Dat., sich behaupten gegen + Akk., übertragen jmdm. etw. Trennbar: anleiten, anweisen, zurechtweisen, mitreißen, durchgreifen, abwägen. Untrennbar: motivieren, koordinieren, vermitteln, würdigen, übertragen. Verweis auf Thema 92 (Unpersönlicher Stil): „Es wird angewiesen, …“. Sprechaufgabe: Leiten Sie eine Besprechung und verwenden Sie mindestens vier dieser Verben.

Adjektive für Führung und Teamarbeit. Gegenteile: kooperativ – unkooperativ, souverän – unsicher, autoritär – partnerschaftlich. Fremdwörter wie diplomatisch und kooperativ werden regelmäßig dekliniert. Verweis auf Thema 96 (Kollokationen): ein autoritärer Führungsstil, souverän auftreten. Sprechaufgabe: Charakterisieren Sie eine gute Führungskraft mit mindestens vier Adjektiven von dieser Folie.

Wortschatz zum Thema Kultur und Identität, Teil 1. Meist ohne Plural: Brauchtum, Zugehörigkeit, Selbstverständnis, Mehrsprachigkeit. Brauchtum ist sächlich; verwandt sind der Brauch und die Bräuche. Verweis auf Thema 93 (Irreale Vergleiche): „Er spricht, als wäre er hier aufgewachsen.“ Thema 97 (Redewendungen): zwischen den Stühlen sitzen. Sprechaufgabe: Beschreiben Sie eine Eigenart Ihrer Herkunftsregion.

Wortschatz zum Thema Kultur und Identität, Teil 2. Umlaut im Plural: Kulturgüter (rot). Das Wort Klischee hat den Plural Klischees; Zerrissenheit, Verbundenheit und Aufgeschlossenheit stehen im Singular. Verweis auf Thema 93 (Irreale Vergleiche): „Sie fühlt sich, als gehörte sie zu zwei Welten.“ Thema 96 (Kollokationen): Klischees bedienen, Verbundenheit zeigen. Sprechaufgabe: Nennen Sie ein Klischee über Ihr Herkunftsland und widerlegen Sie es sachlich.

Verben für Kultur und Zugehörigkeit. Rektion: sich bekennen zu + Dat., sich abgrenzen von + Dat., sich entfremden von + Dat., sich einfügen in + Akk., pendeln zwischen + Dat., verschmelzen mit + Dat. Trennbar: sich abgrenzen, sich einfügen, hochhalten, ausgrenzen. Perfekt mit sein: ist verschmolzen, ist gependelt. Verweis auf Thema 97 (Redewendungen): Wurzeln schlagen, den Spagat schaffen. Sprechaufgabe: Berichten Sie, wie Sie zwischen zwei Kulturen vermitteln.

Adjektive für Kultur und Identität. Gegenteile: vertraut – fremd, weltoffen – verschlossen. Ableitungen: Identität – identitätsstiftend, Vielschichtigkeit – vielschichtig. Verweis auf Thema 96 (Kollokationen): ein fest verwurzelter Brauch, eine weltoffene Stadt. Sprechaufgabe: Beschreiben Sie Ihre Wahlheimat mit mindestens vier Adjektiven von dieser Folie.

Wortschatz zum Thema Politik und Gesellschaft, Teil 1. Umlaut im Plural: Gesetzentwürfe (rot); Koalition: Plural Koalitionen. Mandat und Bündnis: Plural auf -e bzw. -se (Bündnisse). Opposition und Wählerschaft stehen im Singular. Verweis auf Thema 95 (Genitivpräpositionen der Schriftsprache): „Aufgrund der Koalitionsabsprache …“, „seitens der Opposition“. Sprechaufgabe: Erklären Sie in vier Sätzen, wie ein Gesetz entsteht.

Wortschatz zum Thema Politik und Gesellschaft, Teil 2. Umlaut im Plural: Klüfte (rot). Populismus, Wahlbeteiligung und Bürgerbeteiligung stehen im Singular. Rektion: sich einigen auf + Akk., leben von + Dat. Verweis auf Thema 94 (Konzessive Strukturen): „Trotz geringer Wahlbeteiligung gilt das Ergebnis.“ Sprechaufgabe: Diskutieren Sie, wie man die Wahlbeteiligung erhöhen könnte, und räumen Sie ein Gegenargument ein.

Verben für Politik und Parlament. Rektion: kandidieren für + Akk., abstimmen über + Akk., sich positionieren zu + Dat., appellieren an + Akk., sich engagieren für + Akk., sich enthalten + Gen. Trennbar: abstimmen, einbringen. Untrennbar: sich enthalten (enthält sich), ebenso verabschieden, mobilisieren, polarisieren, appellieren. Perfekt: hat regiert, hat kandidiert. Verweis auf Thema 94 (Konzessive Strukturen): „Obwohl die Opposition blockiert, wird verabschiedet.“ Sprechaufgabe: Schildern Sie einen Gesetzgebungsprozess mit mindestens fünf Verben.

Adjektive für Politik. Gegenteile: legitim – illegitim, überparteilich – parteiisch, gespalten – geeint. föderal bezieht sich auf Bundesstaaten (föderales System). Verweis auf Thema 94 (Konzessive Strukturen): „So gespalten die Gesellschaft auch ist, …“. Sprechaufgabe: Beurteilen Sie einen politischen Vorschlag mit mindestens drei Adjektiven von dieser Folie.

Wortschatz zum Thema Gesundheit und Ethik, Teil 1. Fremdwörter: die Diagnose (Diagnosen, Betonung auf -o-), die Komplikation (-en). Sterbehilfe, Intensivmedizin und Vorsorge stehen ohne Plural. Die Einwilligung ist die Zustimmung des Patienten nach Aufklärung. Verweis auf Thema 96 (Kollokationen): eine Diagnose stellen, Einwilligung erteilen, Komplikationen auftreten. Sprechaufgabe: Besprechen Sie, warum die Einwilligung des Patienten vor jedem Eingriff nötig ist.

Wortschatz zum Thema Gesundheit und Ethik, Teil 2. Das Dilemma hat den Plural Dilemmas (fachsprachlich auch Dilemmata). Würde, Selbstbestimmung und Schweigepflicht stehen im Singular. unterliegen verlangt den Dativ. Verweis auf Thema 98 (Fehlerklinik): „die Nebenwirkung“ ist weiblich, nicht „das“. Thema 92 (Unpersönlicher Stil): „Es ist zu beachten, dass …“. Sprechaufgabe: Beschreiben Sie ein ethisches Dilemma im Gesundheitswesen und wägen Sie beide Seiten ab.

Verben für Medizin und Ethik. Rektion: aufklären jmdn. über + Akk., verabreichen jmdm. etw., sich auseinandersetzen mit + Dat., eingreifen in + Akk., genesen von + Dat. (Perfekt mit sein: ist genesen). Trennbar: einleiten, aufklären, sich auseinandersetzen, eingreifen. Untrennbar: verabreichen, stabilisieren, sedieren, verweigern, rechtfertigen, befürworten, genesen. Verweis auf Thema 96 (Kollokationen): eine Behandlung einleiten, Schmerzen lindern. Sprechaufgabe: Erklären Sie einem Patienten in fünf Sätzen den Ablauf einer Behandlung.

Adjektive für Gesundheit und Ethik. Gegenteile: vertretbar – unvertretbar, invasiv – nicht invasiv, chronisch – akut. Das Adjektiv moralisch (Gut und Böse) ist nicht dasselbe wie moralisierend (belehrend). Verweis auf Thema 96 (Kollokationen): eine chronische Krankheit, eine moralisch heikle Entscheidung. Sprechaufgabe: Bewerten Sie eine medizinische Entscheidung mit mindestens vier Adjektiven von dieser Folie.

Abschlussrunde zur Selbsteinschätzung. Die Lernenden lesen jede Zeile und schätzen sich still ein: „Das kann ich gut“, „Das kann ich ein bisschen“, „Das muss ich wiederholen“. Danach schreiben sie die Nummern der Themen, die sie wiederholen möchten, in den Chat; Sie wählen die beiden häufigsten und gehen zu den Merke- und Übungsfolien zurück. Für Selbstlernende: Gehen Sie zu den Themenfolien zurück (jeder Abschnitt beginnt mit tNNa) und machen Sie die Übung noch einmal, ohne die Lösung anzusehen. Eine gute Sprechaufgabe verbindet mehrere Themen: ein kurzes Statement mit Verweiswörtern, einem Gegengrund und zwei Kollokationen.